关于《三峡》教案四篇

四维教育 2021-11-25 教学文档 教案 三峡

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《三峡》教案 篇1

  一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

  交流、展示后,教师补充:①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料,包括文字介绍和图片。

  二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

  1、听录音,指导学生朗读,从整体把握课文。

  正音:阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

  划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

  2、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

  3、朗读比赛:分小组或男女生比赛的形式进行,以激发学生的读书的积极性。

  4、讨论:疏通文意(六人小组进行讨论,每两个小组讨论一个文段,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用)。

  5、在初步理解课文的基础上,讨论:

  ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

  ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?

  ③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。

  讨论后教师归纳:文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰。写景时动、静结合。

  山(两岸连山,群峰对峙),水(夏:大水猛涨,江流湍急冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂秋:林寒涧肃,哀猿凄清)。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段文字,是以“水”为线索贯穿起来的。

  作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。

  本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

  6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)

  三、课文质疑

  学生质疑,由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑,赞扬勇于质疑的精神。

  四、本课时小结

  五、拓展与延伸(作业)

  搜集资料,写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光,注意用上本文的写法,并尽量使文章自然、流畅、生动。

  板书设计:

  两岸连山

  地貌特征(山)奇特险峻

  群峰对峙

  大水猛涨

  三峡夏

  江流湍急

  回清倒影

  四季变化(水)春、冬素湍绿潭摇曳生姿

  清荣峻茂

  林寒涧肃

  秋

  哀猿凄清

  有形有色、有声有情

《三峡》教案 篇2

  教学过程

  设计意图

  一、创设氛围,导入新课

  1、课件:播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。

  教师导语:同学们,我们刚才欣赏了诗的美妙,也领略了景的秀美。面对三峡,你想说些什么吗?

  2、介绍作者,导入课题

  导语:我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元,亲自考察全国的水系后,写下了《水经注》,《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的《三峡》,感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。(板书:27、三峡 郦道元)

  ①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程,让学生获得直观的知识,调动学生情感。

  ②创设情景,激发兴趣,从而导入新课。

  二、研习课文

  (一)整体感知,把握结构美

  1、学生听朗读,看风景,领略山水之美。

  课件:播放配乐课文朗读,屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。

  2、学生自由轻声读课文,把课文读正确,读流利。

  3、借助注释和工具书读懂课文大意。

  4、想一想:课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点?(相机板书)

  ①依据学生认识事物的规律,通过看风景和听录音,创设与课文相应的学习情境,使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识,降低了学习的难度。

  ②学生已有了前一个单元的文言文的基础,所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料,疏通文意,把握内容。

  ③领悟文章先写山后写水,布局自然,思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。

  (二)推敲字词,体会语言美

  1、自主探究,品味语言。

  ①再读课文,想想:《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的?

  明确:作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天,江水上涨,来往的船只都被阻绝了,还用对比烘托出水流湍急;春冬之时,雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉,还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。

  ②把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)

  2、小组交流,合作探究。

  3、小组代表在全班发言,其他小组进行补充质疑,教师组织点拔、引导。

  ①以上教学环节,进一步深入理解课文内容,探索其艺术特色,对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语,也是训练学生语感,提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。

  ,新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案

  ②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

  ③在新课标中,教师只是个解难释疑者,是课堂阅读活动的组织者,阅读的促进者,是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。

  (三)美读,感受情感美

  1、学生讨论诗歌的朗读基调,四个自然段的语调、语速情感的变化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段则是悲凉的'情调;其余是欣赏性的读。)

  2、配乐朗诵。

  3、把自己当作郦道元,感受他面对三峡时的情怀,在音乐中自由背诵全诗。

  ①阅读教学,以读为本。读的形式多样化,使学生想读、乐读,从而加深理解课文内容,激发情感的共鸣。

  三、虚拟剧场,试做导游

  1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。

  2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。

  3、学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。

  让学生以导游身份介绍三峡四季的景观,既能考查学生对课文内容的掌握情况,培养学生的口头表达能力,又拓宽了学生的知识面。

  四、课外拓展

  1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解。

  2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照,体会记叙文与游记的区别。

  ①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习经验。

  ②通过对比阅读,激发学生的求知欲,实现课外延伸。

《三峡》教案 篇3

  学习目标

  1、理解文章内容,把握三峡的景物特征。

  2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.

  3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。

  课堂学习过程与方法设计

  1.利用多媒体播放三峡图片,生边听教师范读课文边欣赏三峡美景,体会作品情感,进入作品情境。

  2.生个别朗读,其他同学听课文看图片,想象三峡美景。

  生积累重点实词:

  自:从,由。这里是在的意思。阙:同缺,阙处:中断的地方。

  自非:如果。曦:日光。襄:上。或:有时。宣:传达。

  奔:这里指飞奔的快马。疾:快。素:白色的。良:实在。

  湍:急流的水。属:连续不断。寒:清凉。三:这里是虚数。

  生:从山水两方面。

  生:略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日。抓住了山连绵,高峻的特点。

  生:抓住了不同季节水的特点展开描写。夏:猛,急。春冬:清,静。

  生:夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

  生研讨后归纳

  1.抓住了景物特征展开描写。

  2.正面描写和侧面描写相结合。

  3.动静结合,摇曳多姿。

  4.语言准确,精炼,富有表现力。

  生:自豪,为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。

  生:感动,为我们祖国所取得的光辉成就而感动。

  生:震惊,为祖国现代化发展之迅速而震惊。

  生:在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时,我更要加倍努力学习,把祖国建设得更加辉煌。

  师:对,为了祖国更加光辉灿烂的明天,让我们共同努力吧。

  扩展阅读:

  1.李白《早发白帝城》

  2.吴君《与朱元思书》

  3.余秋雨《三峡》

  师检查文言实词的积累:

  自:从,由。这里是在的意思。阙:同缺,阙处:中断的地方。

  自非:如果。曦:日光。襄:上。或:有时。宣:传达。湍:急流的水。属:连续不断。寒:清凉。三:这里是虚数。

  感悟文章:利用小黑板出示思考题,生小组合作研讨。

  思考:

  1.课文从哪几方面描写三峡?

  2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

  3.如何描写三峡的水的?

  4.概括三峡不同季节的美

  师:美丽的景色需要优美生动的语言去描写,需要高超的手法去展现,这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。

  口语交际:三峡不仅具有优美的自然风光,更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中,到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?

  小结

  今天我们一起领略了三峡优美的自然风光,让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想,带着对祖国美好的祝愿,一起努力学习,发奋图强吧。

  教后反思

  三峡以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位,从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练,不失为提高语文能力的好方法。

《三峡》教案 篇4

  【教学目标】

  1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。

  2、学习积累重点词语。

  3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。

  4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

  【教学重点】

  对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。

  【课前准备】

  学生:查找有关三峡资料,开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。

  教师:查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

  【教学内容】

  熟读成诵,准确理解,品味语言,感受三峡之美。

  【教学设计】

  一、导入语

  播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

  二、整体把握

  1、朗读课文,圈点勾画出难理解的字词。

  2、学生默读,画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观,抒发了作者怎样的感情?

  同学合作交流,说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观,抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

  三、研读理解

  1、自由朗读课文,掌握以下加点词语的读音、含义。

  ⑴略无阙处 :quē ,通缺。

  ⑵沿溯阻绝:sù 逆流而上

  ⑶重岩叠嶂:zhàng,高耸险峻如屏障的山峰。

  ⑷虽乘奔御风:bèn,这里指飞奔的马。

  ⑸不见曦月:xī,日光,这里指太阳。

  ⑹素湍绿潭:tuān,急流的水。

  ⑺夏水襄陵:xiāng,上。

  ⑻绝谳多生怪柏:yǎn,险峻的山崖或山峰。

  ⑼飞漱其间shù,冲刷。

  ⑽清荣峻茂:jùn,高而陡峭。

  ⑾属引凄异:zhǔ,连续。

  ⑿沿溯阻绝:yǎn ,sù顺流而下;逆流而上。

  2、细读课文,品味语言:

  齐读课文,划出描写山的特点和水的特点的句子。

  四人小组合作交流有关句子,并在合作中翻译这些句子。

  全班交流,在保持文章原貌的基础上,用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙,让人产生丰富的想象。

  教师在同学的表述中,抓住重点词语,完成板书。(幻灯展示)

  山两岸连山,略无阙处

  重岩叠嶂,隐天蔽日雄壮

  水夏水襄陵,沿溯阻绝(夏)奔放

  清荣峻茂,良多趣味(春冬)清秀

  林寒涧肃,哀转久绝(秋)凄婉

  小结:作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美,清悠美和凄婉美。

  再读课文,思考问题,学生质疑。

  可能涉及到的问题有:

  ⑴为什么自非亭午夜分,不见曦月?

  ⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

  ⑶为什么夏水襄陵,沿溯阻绝,还会有朝发白帝,暮到江陵呢?

  明确:说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只能见到一线天。

  因为三峡的水最具特色,而水又以夏水为盛,所以先写夏水。

  虽然沿溯阻绝,但王命不可违,因此冒者生命危险,也要冒险行船。

  拓展延伸,比较阅读:

  《早发白帝城》与《三峡》同:都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

  文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。

  指导诵读:限时背诵比赛。小组推选一人为代表,背对大屏幕,大屏幕以滚动条的形式展示文章内容,可以反复几次,

  四、体验与反思

  本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景,激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文,并体会怎样写山水游记。

  明确:抓住景物特点,从各种不同的角度写景;抓住不同的季节,以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。

  思考:三峡工程正在实施中,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自己的看法。

  五、布置作业

  背诵课文,并将你的看法整理在作业本上。

  触摸春天教案三篇

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